The process and role of educational technology

Chaiyong Brahmawong

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/8140

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Chaiyong Brahmawong	-
dc.contributor.other	Assumption University of Thailand Bangna Campus. College of Internet Distance Education	-
dc.date.accessioned	2008-09-24T08:30:29Z	-
dc.date.available	2008-09-24T08:30:29Z	-
dc.date.issued	1990	-
dc.identifier.citation	วารสารวิทยบริการ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 12,2(พ.ย. 2533),34-45	en
dc.identifier.issn	0125-2852	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/8140	-
dc.description.abstract	The article studies the concept and role of educational technology which varies in different educational institutions and countries. In order for educational technology to effectively contribute to the promotion of teaching and learning, it is important that each educational technologist apply the full process of educational technology, covering analyzing problems, needs and existing resources; indentifying aims and objectives; planning and managing learning environment, exploring, analyzing and structuring subject-matter/content; selecting appropriate teaching and learning strategies; selecting, developing, producing and utilizing instructional media, managing teaching and learning processes; and evaluating instructional outcomes.	en
dc.description.abstractalternative	“เทคโนโลยีการศึกษา” เป็นศาสตร์ใหม่ที่การตีความหมายและขอบข่ายการใช้ยังแตกต่างกัน บทความนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะเสนอแนวคิด กระบวนการ และบทบาทของเทคโนโลยีการศึกษาที่จะเสริมประสิทธิภาพการศึกษาให้ดีขึ้น เทคโนโลยีการศึกษาในฐานะ “ศาสตร์แห่งวิธีการทางการศึกษา” พัฒนามาจากแนวคิดทางวิทยาศาสตร์กายภาพซึ่งเป็นการประยุกต์ผลิตผลทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษาและการเรียนการสอน และรู้จักกันดีในฐานะ “โสตทัศนศึกษา” ภายหลังได้พัฒนาการมาเป็นการนำหลักการทางพฤติกรรมศาสตร์ (จิตวิทยา สังคมวิทยา มานุษยวิทยา และการสื่อสาร ฯลฯ) ผสมผสานกับผลิตผลทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีการศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยมีการกำหนดขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้เรียนอย่างเด่นชัด ด้วยการวิเคราะห์ปัญหา ความต้องการและทรัพยากรที่มีอยู่ กำหนดจุดมุ่งหมาย วางแผนและจัดการสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน เลือกและกำหนดกลวิธีการสอน เลือกและผลิตสื่อการสอน ดำเนินการและจัดการเรียนการสอน และประเมินผลการเรียนการสอน ด้วยแนวคิดทางเทคโนโลยีการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม จึงจำเป็นต้องนำ “วิธีการจัดระบบ” (System Approach) มาใช้กำหนดขั้นตอนการสร้างระบบการสอนที่เด่นชัด บทบาทใหม่ที่สำคัญยิ่งของเทคโนโลยีการศึกษา มิได้อยู่ที่การผลิตและการใช้สื่อการศึกษา แต่ครอบคลุมการวางแผนการศึกษา การพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการสอน การกำหนดกลวิธีการสอน การเลือก ผลิตและใช้สื่อการสอน และการประเมินการศึกษา โดนเฉพาะบทบาทด้านการออกแบบการสอน (Instructional Design) เป็นบทบาทที่กำลังเน้นและส่งเสริมกันในสถาบันการศึกษาต่างๆ เมื่อบทบาทเทคโนโลยีการศึกษาเปลี่ยนไป บทบาทนักเทคโนโลยีการศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงไปด้วย โดยทำหน้าที่เป็นผู้ที่จะช่วยให้นักวิชาการด้านเนื้อหาสามารถนำเนื้อหาสาระไปถ่ายทอดให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการออกแบบ กำหนดวิธีการสอน เลือกและผลิตสื่อในรูปขอชุดการสอน และวางแผนการวัดและประเมินการสอนด้วย	en
dc.format.extent	2846741 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.language.iso	en	es
dc.publisher	Chulalongkorn University	en
dc.rights	Chulalongkorn University	en
dc.subject	Educational technology	-
dc.title	The process and role of educational technology	en
dc.title.alternative	บทบาทและขอบข่ายเทคโนโลยีการศึกษา	en
dc.type	Article	es
dc.email.author	chaiyong@irmico.com, chaiyong@ksc.au.edu	-
Appears in Collections:	OAR - Journal Articles

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Chaiyong.pdf		2.78 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record