การพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนด้วยกิจกรรมตามกลยุทธ์การคิดอภิมานของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 : การวิเคราะห์ตัวแปรพหุนาม

นุชจรี ศรีเสวก

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/32287

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	ดวงกมล ไตรวิจิตรคุณ	-
dc.contributor.author	นุชจรี ศรีเสวก	-
dc.contributor.other	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์	-
dc.date.accessioned	2013-06-18T15:10:41Z	-
dc.date.available	2013-06-18T15:10:41Z	-
dc.date.issued	2553	-
dc.identifier.uri	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/32287	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2553	en
dc.description.abstract	การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 2 ประการ คือ 1) เพื่อศึกษาความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมตามกลยุทธ์การคิดอภิมานที่มีต่อความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร จำนวน 64 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ 1) แผนกิจกรรมตามกลยุทธ์การคิดอภิมาน และ 2) แบบวัดความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนด้านพุทธิพิสัยและด้านจิตพิสัย มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.79 และ 0.87 ตามลำดับ วิเคราะห์ผลการวิจัยด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนตัวแปรพหุนาม และสถิติทดสอบที ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนด้านพุทธิพิสัยก่อนการทดลองของนักเรียนทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมอยู่ในระดับปานกลาง ส่วนหลังการทดลอง นักเรียนกลุ่มทดลองอยู่ในระดับสูง ขณะที่นักเรียนกลุ่มควบคุมอยู่ในระดับระดับปานกลาง สำหรับด้านจิตพิสัย ก่อนการทดลอง นักเรียนทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมอยู่ในระดับสูง ส่วนหลังการทดลอง นักเรียนทั้งสองกลุ่มอยู่ในระดับสูง เช่นเดียวกัน 2. นักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดกิจกรรมตามกลยุทธ์การคิดอภิมานมีคะแนนเฉลี่ยของความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนทั้งด้านพุทธิพิสัยและด้านจิตพิสัยสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดกิจกรรมแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 และมีค่าขนาดอิทธิพลเท่ากับ 1.21 และ 1.82 ตามลำดับ 3. นักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับกิจกรรมตามกลยุทธ์เมตาคอกนิชันมีคะแนนเฉลี่ยของความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนทั้งด้านพุทธิพิสัยและด้านจิตพิสัยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีค่าขนาดอิทธิพลเท่ากับ 1.72 และ 1.11 ตามลำดับ	en_US
dc.description.abstractalternative	The purposes of this research were 1) to study learning to learn abilities of fifth grade students 2) to study the effects of activities based on metacognitive strategies on learning to learn abilities of fifth grade students. This research was a quasi-experimental research with the sample group consist of 64 students in fifth grade classes of large-sized school in Bangkok. The data of this research were collected by learning to learn test in cognitive and affective dimension. The reliability of the test in each dimension was 0.79 and 0.87 respectively. The data were analyzed by using a multivariate analysis of variance (MANOVA) and t-test for dependent. The research findings were as follow: 1. Learning to learn abilities in cognitive dimension before the experiment of the experimental and control group of students were in moderate level, after the experiment the experimental group of students were in high level whereas the control group of students were in moderate level. Learning to learn abilities in affective dimension before the experiment of the experimental and control group of students were in high level, after the experiment both groups were in high level as well. 2. The experimental group of students who practiced the activities based on metacognitive strategies had higher learning to learn abilities in both cognitive and affective dimension than the control group of students who practiced the normal activities with the statistical significance at .05 The effect sizes were 1.21 and 1.82 respectively. 3. The experimental group of students who practiced the activities based on metacognitive strategies had learning to learn abilities after the experiment higher than before the experiment in both cognitive and affective dimension with the statistical significance at .01 The effect sizes were 1.72 and 1.11 respectively.	en_US
dc.language.iso	th	es
dc.publisher	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en
dc.relation.uri	http://doi.org/10.14457/CU.the.2010.1515	-
dc.rights	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.subject	การเรียนรู้ -- วิจัย	en_US
dc.subject	การวิเคราะห์อภิมาน	en_US
dc.subject	การวิเคราะห์ตัวแปรพหุ	en_US
dc.subject	Learning -- Research	en_US
dc.subject	Meta-analysis	en_US
dc.subject	Multivariate analysis	en_US
dc.title	การพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ที่จะเรียนด้วยกิจกรรมตามกลยุทธ์การคิดอภิมานของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 : การวิเคราะห์ตัวแปรพหุนาม	en_US
dc.title.alternative	Development of learning to learn abilities using activities based on metacognitive strategies of fifth grade students : a multivariate analysis	en_US
dc.type	Thesis	es
dc.degree.name	ครุศาสตรมหาบัณฑิต	en_US
dc.degree.level	ปริญญาโท	en_US
dc.degree.discipline	วิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา	en_US
dc.degree.grantor	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	en_US
dc.email.advisor	Duangkamol.T@Chula.ac.th	-
dc.identifier.DOI	10.14457/CU.the.2010.1515	-
Appears in Collections:	Edu - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
nootjaree_sr.pdf		2.97 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record