Please use this identifier to cite or link to this item:
https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/7263
| Title: | การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย และทักษะด้านเมตต้าคอกนิชั่น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยเทคนิคกำกับตนเองและเทคนิคนำการอ่าน |
| Other Titles: | A comparision of reading comprehension in Thai language and metacognition skill of mathayom suksa three students learning through self-monitoring technique and directed reading technique |
| Authors: | จันทนา อานมณี |
| Advisors: | สายใจ อินทรัมพรรย์ |
| Other author: | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย |
| Advisor's Email: | ไม่มีข้อมูล |
| Subjects: | ภาษาไทย -- การศึกษาและการสอน นักเรียนมัธยมศึกษา การเรียนรู้ (จิตวิทยา) การอ่านขั้นมัธยมศึกษา กลไกควบคุมกระบวนทางปัญญา เมตาคอคนิชัน |
| Issue Date: | 2539 |
| Publisher: | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย |
| Abstract: | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยเทคนิคกำกับตนเอง และเทคนิคนำการอ่าน และเปรียบเทียบทักษะด้านเมตต้าคอกนิชั่นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยเทคนิคกำกับตนเองและเทคนิคนำการอ่าน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนนทบุรีพิทยาคม อำเภอเมือง จังหวัดนนทบุรี ปีการศึกษา 2539 จำนวน 2 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการสอน กลุ่มละ 12 คาบ แบบทดสอบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย และแบบวัดทักษะด้านเมตต้าคอกนิชั่น เมื่อสิ้นสุดการสอนแล้ว ผู้วิจัยทำการทดสอบความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย และวัดทักษะด้านเมตต้าคอกนิชั่นของนักเรียนทั้งสองกลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1. นักเรียนที่เรียนด้วยเทคนิคกำกับตนเอง มีความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยเทคนิคนำการอ่าน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. นักเรียนที่เรียนด้วยเทคนิคกำกับตนเอง มีทักษะด้านเมตต้าคอกนิชั่นสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยเทคนิคนำการอ่านอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 |
| Other Abstract: | The purpose of this research were to compare reading comprehension in Thai language of mathayom suksa three students learning through self-monitoring technique and directed reading technique and to compare metacognition skill of mathayom suksa three students learning through self-monitoring technique and directed reading technique. The subjects of this study were two classes of 40 mathayom suksa three students of Nonthaburipittayakom School, Muang District, Nonthaburi in the academic year of 1996. The instruments of this study were 12 daily lesson plans per group, a set of reading comprehension in Thai language test, and a set of metacognition skill test. At the end of teaching, a reading comprehension in Thai language test and metacognition skill test was administered to both groups. The data were analyzed by using t-test. The results were as follows 1. The students learning through self-monitoring technique obtained higher reading comprehension in Thai language than those learning through directed readingtechnique at the .05 level of significance. 2. The students learning through self-monitoring technique obtained higher metacognition skill than those learning through directed reading technique at the .05 level of significance. |
| Description: | วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2539 |
| Degree Name: | ครุศาสตรมหาบัณฑิต |
| Degree Level: | ปริญญาโท |
| Degree Discipline: | การสอนภาษาไทย |
| URI: | http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/7263 |
| ISBN: | 9746348566 |
| Type: | Thesis |
| Appears in Collections: | Grad - Theses |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Chantana_Ar_front.pdf | 758.78 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Chantana_Ar_ch1.pdf | 771.48 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Chantana_Ar_ch2.pdf | 1.01 MB | Adobe PDF | View/Open | |
| Chantana_Ar_ch3.pdf | 736.21 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Chantana_Ar_ch4.pdf | 691.3 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Chantana_Ar_ch5.pdf | 706.37 kB | Adobe PDF | View/Open | |
| Chantana_Ar_back.pdf | 1.93 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.