การวิเคราะห์การบริหารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ ผลิตภาพการวิจัยของวิทยาลัยครู : กรณีศึกษาวิทยาลัยครูสุรินทร์

Abstract

วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อศึกษาสภาพการบริหารงานวิจัย ผลิตภาพการวิจัย และวิเคราะห์ปัจจัยการบริหารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการผลิตภาพการวิจัยของวิทยาลัยครูสุรินทร์ ด้วยเทคนิคการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยการศึกษาเอกสาร การใช้แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ และการสังเกตอย่างมีส่วนร่วมในสนามวิจัยเป็นระยะเวลา 6 เดือน ผลการวิจัยพบว่า สภาพการบริหารงานวิจัย แม้จะไม่ปรากฏนโยบายการวิจัยของวิทยาลัย แต่รับรู้ร่วมกันว่ามีการสนับสนุนการทำงานวิจัย เพื่อนำไปสู่การเป็นสถาบันอุดมศึกษาของท้องถิ่น อย่างไรก็ตามพบว่าการเผยแพร่งานวิจัย การให้ความสำคัญ การพัฒนาทักษะ กระตุ้นและเสริมแรงของสถาบันต่องานวิจัยยังมีน้อย นอกจากนี้ยังพบว่าอธิการเป็นปัจจัยสำคัญที่ก่อให้เกิดผลงานวิจัย กระบวนการบริหารงานวิจัยในวิทยาลัยครูอาศัยแนวทางดำเนินการจากกรอบแผนงานวิจัยจากส่วนกลาง โดยมีทุนวิจัยเป็นสิ่งจูงใจสำคัญการตัดสินใจสั่งการกระทำโดยคณะกรรมการเฉพาะกิจ แต่ข้อสังเกตว่ายังขาดการวางแผน และการควบคุมงานวิจัยอย่างเป็นระบบ คณะวิชาและภาควิชามีบทบาทน้อยในการบริหารงานวิจัย คณาจารย์ผู้ทำการวิจัย ส่วนใหญ่เป็นเพศชาย อายุ 36-40 ปี อายุราชการ 11-15 ปี วุฒิการศึกษามหาบัณฑิต ตำแหน่งผู้ช่วย ศาสตราจารย์ ประสบการณ์ในการทำวิจัย 1-5 ปี ร่วมกิจกรรมทางวิชาการเฉลี่ยปีละ 1-5 ครั้ง ศึกษาบทความเกี่ยวกับการวิจัยเฉลี่ยปีละ 1-5 เรื่อง ใช้เวลาเพื่อการวิจัยเฉลี่ยสัปดาห์ละ 1-5 ชั่วโมง คณาจารย์ผู้ทำการวิจัยมีทัศนคติที่ดีต่อการวิจัย ตระหนักในหน้าที่และสนองตอบต่อปัญหาการวิจัยด้านการเรียนการสอนและข้อมูลท้องถิ่น สังคมในท้องถิ่นคาดหวัง ยอมรับ และร่วมมือในการดำเนินงานวิจัยเพื่อพัฒนาหรือแก้ปัญหาท้องถิ่น นอกจากนี้สภาพสังคมที่วิทยาลัยครูตั้งอยู่ยังมีประเด็นหลากหลายท้าทายต่อการดำเนินงานวิจัย ในด้านการผลิตภาพการวิจัยของคณาจารย์ พบว่า คณะวิชาครุศาสตร์มีค่าสูงที่สุด (0.891) โดยคณาจารย์ภาควิชาทดสอบและวัดผลการศึกษา คณะวิชาครุศาสตร์มีผลิตภาพการวิจัยเฉลี่ยสูงกว่าภาควิชาอื่น ๆ ทุกภาควิชา (0.433) งานวิจัยส่วนใหญ่เป็นงานวิจัยประยุกต์ คุณภาพงานวิจัยอยู่ในระดับดี และค่อนข้างดีเป็นส่วนใหญ่ปัจจัยการบริหารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับผลิตภาพการวิจัย พบว่า ปัจจัยภายในมีความสำคัญมากกว่าปัจจัยภายนอก ปัจจัยที่เกี่ยวข้องเรียงลำดับ 12 ปัจจัย ได้แก่ การสนับสนุนทุนวิจัย ตำแหน่งทางวิชาการ คุณลักษณะส่วนบุคคล ทัศนคติต่อการวิจัย ประสบการณ์ในการทำวิทยานิพนธ์ระหว่างการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา บรรยากาศทางวิชาการของสถาบัน เวลาที่ใช้เพื่อการวิจัย อธิการ การควบคุมงานวิจัย วัฒนธรรมและค่านิยมท้องถิ่น ลักษณะสังคมท้องถิ่น และการรวมตัวทางวิชาการในสังคม