ผลของความเชื่อมั่นในตนเองและประเภทของผลย้อนกลับ ในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1

สุรพล บุตรศรีด้วง

Please use this identifier to cite or link to this item: https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/71623

Title:	ผลของความเชื่อมั่นในตนเองและประเภทของผลย้อนกลับ ในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1
Other Titles:	Effectis of self-confidence and types of feedback on mathematics learning achievement in computer-assisted instruction lesson of mathayom suksa one students
Authors:	สุรพล บุตรศรีด้วง
Advisors:	อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง
Other author:	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย
Subjects:	คณิตศาสตร์ -- คอมพิวเตอร์ช่วยการสอน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน Mathematics -- Computer-assisted instruction Academic achievement
Issue Date:	2539
Publisher:	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Abstract:	การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์ เพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อมั่นในตนเอง และประเภทของผลย้อนกลับในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองในครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากโรงเรียนอ้อมน้อยโสภณชนูปถัมภ์ ปีการศึกษา 2538 จำนวน 60 คน ระดับของความเชื่อมั่นในตนเองสร้างตามแนวความคิดของ Harrison G. Gough, Alfred B. Heiibum, A.H. Maslow และ วินัย ธรรม ศิลป์ แบ่งเป็น 3 ระดับคือระดับสูง, กลาง และตํ่า ประเภทของผลย้อนกลับแบ่งเป็น 2 ประเภทคือ แบบ บอกข้อเท็จจริงและแบบให้กำลังใจ ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1. ไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างระดับความเชื่อมั่นในตนเองกับประเภทของผลย้อนกลับในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. ไม่มีความแตกต่างระหว่างความเชื่อมั่นในตนเองระดับสูง, ระดับกลางและระดับตํ่า ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 3. ไม่มีความแตกต่างระหว่างประเภทของผลย้อนกลับแบบบอกข้อเท็จจริงและแบบให้กำลังใจต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
Other Abstract:	The purpose of this study was to examine an interaction between self-confident levels and types of feedback in computer-assisted instruction lessons upon learning acheivement of Mathayom Suksa One students. Subjects were sixty students from Omnoysoponchanoopathum School in the academic year of 1995. Level of self-confident based on the ideas of Harrison G. Gough, Alfred B. Heilbum, A.H. Maslow and Winai Thumseel was categorized as high, middle and low level. Two types of feedback in computer-assisted instruction lessons were factual feedback and supportive feedback. The findings of this study could be concluded that: 1. There was no statistical significant interaction between self-confident levels and types of feedback in computer-assisted instruction lessons upon learning acheivement of mathematic subject of Mathayom Suksa One students. 2. There was no statistical significant difference between high level, middle level and low level of self-confident upon learning acheivement of students learning from computer-assisted instruction lessons. 3. There was no statistical significant difference between types of feedback: factual feedback and supportive feedback upon learning acheivement of students learning from computer- assisted instruction lessons.
Description:	วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2539
Degree Name:	ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level:	ปริญญาโท
Degree Discipline:	โสตทัศนศึกษา
URI:	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/71623
ISBN:	9746334867
Type:	Thesis
Appears in Collections:	Grad - Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Surapol_bo_front_p.pdf	หน้าปก สารบัญ และบทคัดย่อ	944.42 kB	Adobe PDF	View/Open
Surapol_bo_ch1_p.pdf	บทที่ 1	1.1 MB	Adobe PDF	View/Open
Surapol_bo_ch2_p.pdf	บทที่ 2	2.35 MB	Adobe PDF	View/Open
Surapol_bo_ch3_p.pdf	บทที่ 3	823.8 kB	Adobe PDF	View/Open
Surapol_bo_ch4_p.pdf	บทที่ 4	877.72 kB	Adobe PDF	View/Open
Surapol_bo_ch5_p.pdf	บทที่ 5	893.66 kB	Adobe PDF	View/Open
Surapol_bo_back_p.pdf	บรรณานุกรมและภาคผนวก	2.11 MB	Adobe PDF	View/Open

Show full item record